- Ideal für die Verzahnung von Vorlesung und AGs
- Ort- und zeitunabhängiges gezieltes gemeinsames oder individuelles Arbeiten
- Ort- und zeitunabhängiges Wiederholen, v.a. für die Prüfungsvorbereitung
- Lehrende können jederzeit den Arbeitsfortschritt der Studierenden einsehen und unterstützend eingreifen.
- Interaktive Teile wie Animationen, Filme, Online-Recherchen, Selbsttests, Wikis und Blogs steigern die intrinsische Motivaton zur Beschäftigung auch mit eher "trockenen Themen".
- WENN die Arbeitsergebnisse in der Präsenzveranstaltung aufgegriffen und besprochen werden, steigern sich intrinsische Motivaton zur Erarbeitung des Stoffes ebenso wie das Erinnern des Stoffes selbst.
- Foren bzw. Blogs empfehlen sich eher für größere Veranstaltungen (z.B. alle AGs einer Vorlesung arbeiten gemeinsam), da nur dann eine intensive Debatte in Gang kommt.
- Ideal zur Dokumentation und Archivierung von Arbeitsergebnissen zur weiteren Entwicklung sind Wikis und Blogs.
- Konkrete Vorschläge zum Einsatz von Blogs in der Hochschule gibt es hier von Seiten der Fakultät EPB und hier bei e-teaching-org. Einen ersten Erfahrungsbericht zum Einsatz an Hamburger Hochschulen lieferte Kerstin Mayrberger bereits 2008. - Eine Schnittstelle zu WordPress steht inzwischen in JURACommSy zur Verfügung.
- Aus der Lehrerausbildung stammt die am Gedanken der Fallstudie entwickelte Methode des WebQuest. Hier wird ausschließlich mittels Recherche im Internet eine konkrete Aufgabe bearbeitet. Dies funktioniert als Individualaufgabe, aber auch bei komplexeren Fragestellungen, indem einzelne Gruppen verschiedene Teilaufgaben übernehmen. Am Schluss sollen die Ergebnisse digital der gesamten Großgruppe zur Verfügung gestellt und ausgewertet werden. Einen konzisen Überblick über Aufbau und Funktionen bittet die Spezialistin für Erwachsenenbildung Sonja Gerber. (Weitere Informationen finden Sie hier.)
