Karteikarten

Karteikarten werden meist auf dickem Papier oder Pappe verfasst, so dass geordnet Informationen abgebildet und abgelegt werden können. Eine Lernkartei zeichnet sich dadurch aus, dass auf die Vorderseite vieler solcher Karten eine Frage oder ein Stichwort notiert und auf die Rückseite die Erläuterung oder Antwort abgebildet wird, wodurch diese Fakten systematisch gelernt werden können. Dies wird durch Einordnung in einen Lernkarteikasten erleichtert, da die Inhalte strukturiert wiederholt werden können.

Bei dem Lernen mit einem Karteikarten-System macht man sich verschiedene Techniken zunutze, die dem Gehirn das Lernen erleichtern. Auch hier kommt das Prinzip „divide et impera“ zum Tragen. Der Lernstoff muss in kleine sinnvolle Einheiten zerlegt werden, man muss sich mit ihm befassen, ihn in Frage stellen und verschriftlichen. Dies führt dazu, dass das Gehirn sich mit den Inhalten beschäftigen und sie bearbeiten muss, was die Merkleistung steigert. (Achtung: das bloße Abschreiben von Frage und Antwort ist, was die Merk- und Verarbeitungsleistung betrifft, nicht gleichwertig!) Zudem ermöglichen Karteikarten eine ge-zielte Wiederholung und Lernkontrolle, die für das Lernen unabdinglich ist. Karteikarten sind einfach zu transportieren und es ist schnell möglich, das Wissen(snetz) zu erweitern.

Bezüge zum Tiefenlernen und strategischen Lernen

Für das strategische Lernen sind Karteikarten ein geeignetes Mittel zur effektiven Studienorganisation, insbesondere z.B. zur Reduktion des Lernstoffes und zur Wiederholung.
Unter dem Gesichtspunkt des Tiefenlernens eignet sich ein Karteikartensystem zur eigenen Strukturbildung – der Lernstoff bzw. Inhalt von Texten wird in eigene Worte überführt, verdichtet und aus den abstrakten Strukturen des Textes gelöst. Einen weiteren Aspekt der Strukturbildung stellt die Erstellung von Verweisen zwischen Karteikarten und die Gegenüberstellung von Inhalten aus verschiedenen Quellen dar, durch die Zusammenhänge hergestellt und Inhalte miteinander verknüpft werden.

Erstellen von Karteikarten - Generell

Folgendermaßen sollte man bei der Erstellung von Karteikarten vorgehen:

Karteikasten mit 5 Trennfächern mit Karten anlegen (DIN A6)
den Lernstoff in kleine repräsentative Einheiten einteilen
auf diesen Lernstoff gerichtete Fragen formulieren (oder auf vorformulierten Fragenkatalog von Skripten oder Lehrbüchern ausweichen, was allerdings die Lernleistung mindert)
Frage oder Stichwort auf die Vorderseite der Karte schreiben (Fragen lassen sich besser abfragen und aktivieren den Suchvorgang durch das Wissensnetz.)
allerhöchstens 3 Fragen pro Karteikarte stellen; anderenfalls leidet die Übersichtlichkeit. Beispielsweise in folgender Reihenfolge:
o Definition oder Erläuterung des Stichworts
o Frage mit Bezug auf die konkrete gesetzliche Bestimmung
o Frage mit Bezug auf den gesetzessystematischen Zusammenhang
Antwort oder Erläuterung auf die Rückseite schreiben (bei mehreren Fragen Nummerieren)
nicht zu viele Informationen auf eine Karte
wenn es Karten mit weiterführenden Fragen gibt, Symbol an Antwort anbringen, ebenso bei Verweisen auf andere Rechtsgebiete
wichtige Erkenntnisse hervorheben (Farbe, Schlagwort, Markierung)
u.U. gezielt auf Studienmaterial verweisen
Karte in das vorderste der fünf Fächer einsortieren
in regelmäßigen Abständen wiederholen
die gewussten Karten können ein Fach weiter nach hinten „verlegt“ werden
nicht gewusste Karten wandern zurück ins erste Fach

https://www.sbz-monteur.de/2016/03/03/lernen-einfach-gemacht-teil-3-von-4/

Systematisierung von Karteikarten

Es ist möglich, die Karteikarten nach Stichworten oder nach Paragraphen zu systematisieren. Die Stichwortkartei wird nach Rechtsgebiet und Stichwort unterteilt, also beispielsweise:

StaatsR I – Wahlen (1)

1. Wie lauten die Wahlgrundsätze?
2. Sind sie gesetzlich geregelt? (Wo?)

Paragraphenkarteien werden nach Gesetzen und innerhalb dieser nach §§ beziehungsweise Artikeln unterteilt. Die Vorderseite kann beispielsweise so aussehen:

GG – (Art. 38 – 49) – Art. 38 I 1

1. Allgemeine
2. Unmittelbare
3. Freie
4. Gleiche
5. Geheime ….Wahl

Bei der Erstellung von Paragraphenkarteien sind Besonderheiten zu beachten. Die Vorgehensweise bei der Erstellung ist wie folgt:

Vorderseite: unmittelbar Gesetz zitieren
Rückseite: Erläuterung und Kommentierung des Gesetzestextes
Im Anschluss ähnliche Fragen wie bei Stichwortkartei

Im Endeffekt wird so systematisch eine eigene Kommentierung des Gesetzestextes aufgebaut. Der faktische Inhalt unterscheidet sich von dem der Stichwortkarteien nicht wesentlich, lediglich die Herangehensweise divergiert. Allerdings ist diese Herangehensweise gerade für Studienanfänger schwieriger, da Grundkenntnisse hinsichtlich der Gesetzessystematik notwendig sind. Der Vorteil ist, dass man nahe am Gesetz arbeitet. Es besteht natürlich auch die Möglichkeit, beide Systeme nach Bedarf zu kombinieren.

Eignung von Karteikarten im Jurastudium

Karteikarten eignen sich im Jurastudium vor allem

zur Bearbeitung von Texten (Wichtiges exzerpieren)
beim Erlernen von Faktenwissen
o Definitionen
o Prüfungsschemata (Gliederungen)
o Konkreten Daten
zum systematischen Lernen und Wiederholen von Faktenwissen
zur Reduktion von Informationen

Das bedeutet, dass sie fast immer einsetzbar sind. Zum Verstehen-Wissen können simple Karteikarten jedenfalls nicht beitragen – anders aber Struktur-Karteikarten.