Lesetechniken

Der Einsatz von Lesetechniken begünstigt sowohl strategisches als auch Tiefenlernen. Unter dem Aspekt des strategischen Lernens erscheint es sinnvoll, sich je nach Zielsetzung die geeignete Lesetechnik herauszusuchen (z.B. Querlesen, um sich einen Überblick zu verschaffen und relevante Informationen herauszufiltern; punktuelles Lesen, um sich gezielt einem spezifischen Gebiet zu widmen; SQ3R-Technik, um einen Text intensiver bzw. unter einem spezifischen Aspekt zu lesen), d.h. der systematische Einsatz der Lesetechniken ist auch gleichzeitig eine Möglichkeit der effektiven Arbeitsorganisation. Die SQ3R-Technik ist durch die Mehrstufigkeit des Leseprozesses, die vom Verschaffen eines groben Überblicks bis zur Beantwortung eigener an den Text gestellter Fragen reicht, auch für das Tiefenlernen von Relevanz: Das Formulieren eigener Fragen an den Text und deren Beantwortung erfordert ein kritisches Prüfen des Gelesenen und das Herstellen von Zusammenhängen, so dass die subjektiv interpretierten Inhalte des Textes anschlussfähig an die eigenen Wissensstrukturen werden.

Wie bei allen Lerntechniken gilt es auch beim Lesen: Als allererstes einen Überblick zu gewinnen.
Wie das geht

• Einleitung lesen
• einzelne Kapitelüberschriften lesen
• Frage stellen: Worauf zielt der Text? (z.B. Wird eine bestimmte These vertreten? Soll der Text bloßes Überblickswissen vermitteln? Worum geht es inhaltlich?)

a) Richtig markieren
Markieren ist wichtig, wenn es darum geht, aus einem bereits gelesenen Text schnell Informationen zu ziehen und ihn zu strukturieren. Dabei kann wie folgt vorgegangen werden:

• Max. 10-25 % eines Textes markieren (anderenfalls leidet die Übersichtlichkeit)
• Systematischer Einsatz eines Farbsystems bspw.:
  o Schlüsselbegriffe: rot
  o Beispiele: orange
  o Wichtige §§: grün
  o Definitionen: blau
  o sonstige relevante Informationen: gelb
• Unterschiedliche Markierungstechniken verwenden
  o Kringel
  o doppelte Unterstreichungen
  o Schlangenlinien
• Alternativ: Schwärzen
  o unwichtige Informationen durchstreichen/schwärzen
  o dicken schwarzen Filzstift verwenden (Tipp: Flip-Chart-Marker drückt meist wenig bis gar nicht durch)

b) Kurzkommentare am Text
Kumulativ zum Markieren des Textes ist es sinnvoll, Kurzkommentare am Text anzubringen, um später schnell nachvollziehen zu können, warum ein bestimmter Teil eines Textes markiert/geschwärzt ist. Hierzu kann man entweder eine kurze Randnotiz hinterlassen oder diese durch ein Symbol ersetzen. Beispielhaft sind im Folgenden mögliche Symbole und deren Übersetzung angefügt:

Die folgende Tabelle gibt Ihnen einen Überblick über die wichtigsten Lesetechniken. Dabei wird ersichtlich, dass es sinnvoll ist, je nach Zielstellung unterschiedliche Techniken zu nutzen. Auch kann die Wahl der geeignetsten Lesetechnik davon abhängen, zu welchem Zweck Sie lesen wollen: das Lesen für eine Hausarbeit ist ein anderes als für das Lernen mit Skripten oder Lehrbüchern.

a) SQ3R-Technik
(1) Einführung
Bei der SQ3R-Technik handelt es sich um die Lesetechnik im Jurastudium. Denn die Methode hilft dabei, die Texte besser zu begreifen und zu erinnern, was für das Examen essenziell ist. Zudem ist es bei dieser Methode wichtig zu strukturieren – was dem Gehirn das Lesen und Lernen erleichtert. Genau genommen werden durch diese Lesetechnik verschiedene Lese- und Lerntechniken kombiniert angewandt.
Die Buchstaben dieser Lerntechnik stehen jeweils für einen Schritt beim Vorgehen.

S – Survey – Überfliegen
Q – Question –  Fragen
R – Read – Lesen
R – Recite – Wiedergeben
R – Review – Wiederholen

(2) Anwendung
Die Anwendung erfolgt in den fünf Schritten:

Survey

• Gesamtes Material sichten/überfliegen
  o Inhaltsverzeichnis (falls vorhanden)
  o Überschriften
  o Zusammenfassungen
  o Tabellen und Abbildungen
• die Abschnitte, die das große Ganze bilden, markieren
• Zeitfaktor: wenige Minuten
• auf einzelne Abschnitte die folgenden Schritte anwenden

Question

• Fragen zu den einzelnen Abschnitten formulieren bspw.

• Sich eigene Wissenslücken bewusst machen

Read

• Text intensiv lesen
• Wichtiges markieren/kommentieren, noch keine Notizen machen
• Nach jedem Absatz selbst überprüfen, ob das Gelesene verstanden wurde
• Unbekannte Wörter nachschlagen (Fremdwörterbuch, Rechtswörterbuch)
• Zeitfaktor: individuell, so viel wie nötig (maximal ca. 10 min. am Stück, dann mit den weiteren Schritten fortfahren)

Recite

• Nach dem Lesen: Schlüsselinhalt in eigenen Worten schriftlich zusammenfassen bspw. durch:
  o Mind-Map
  o Concept-Map
  o Exzerpt
  o Grafik
  o Tabelle
  o Karteikarte
• Zeitfaktor: etwa genauso lange wie das Lesen

Review

• Erneutes Überfliegen des Textes und der Notizen
• Beantworten der an den Text gestellten Fragen
• Mündliche Nacherzählung der essenziellen Inhalte
• bei Bedarf noch einmal vorne beginnen/auffüllen

b) Informationsreduktion bei langen Texten
Auch hier gilt es, verschiedene Lern- und Lesemethoden zu kombinieren, um möglichst effektiv die Schlüsselinformationen herauszuarbeiten, schließlich wird ein Prüfer niemals verlangen, dass man ein Buch Wort für Wort rezitieren kann. Es geht hingegen vor allem darum, die wichtigsten Informationen daraus abrufen und wiedergeben zu können. Dabei können alternativ zum SQ3R-System folgende Techniken angewandt werden:

c) Reflexion und Archivierung beim Lesen – das Exzerpt
Damit das Lesen eines Textes beim Lesen weiterführt, ist es wichtig, mit den Informationen, die der Text gibt, zu arbeiten. Abgesehen von den bereits beschriebenen Methoden wie z.B. Mind-Maps, Bildern, Grafiken und Karteikarten kann dabei das Exzerpt zum Einsatz kommen.

(1) Einordnung
Ein Exzerpt gibt wichtige Inhalte und Informationen eines Textes wortwörtlich unter Angabe des Autors und des genauen Fundortes wieder.

(2) Bezüge zum Tiefenlernen und strategischen Lernen
Das Exzerpieren ermöglicht, alle relevanten Gebiete (z.B. unter Verwendung von Prüfungsschemata als grober Aufbau) komprimiert abzubilden und dabei die Darstellung jeweils um weitere Probleme und aktuelle Rechtsprechung zu erweitern. Bei der Erstellung von Exzerpten handelt es sich um einen Verdichtungsprozess, der – unter dem Gesichtspunkt des strategischen Lernens – geeignet ist, Texte/Lernstoff entsprechend zu reduzieren, systematisch aufzubereiten und eine Selektion vorzunehmen. Unter Tiefenlernaspekten liegt der Mehrwert des Exzerpierens im Herstellen eines eigenen Sinnzusammenhangs durch die Zusammenstellung relevanter Textpassagen und die Bildung neuer, eigener Strukturen. Dies gilt insbesondere, wenn das Exzerpt als eigene Zusammenfassung relevanter Inhalte erstellt wird und die interpretierten Informationen anhand der eigenen Wissensstrukturen in eine neue Form (und eigene Worte) gebracht werden. Durch das Exzerpieren aus verschiedenen Texten können Verknüpfungen hergestellt, Positionen gegenübergestellt, Widersprüche beleuchtet und kritisch geprüft werden, was ein verständnisorientiertes Tiefenlernen begünstigt.
(3) Anwendung
Das Exzerpt zielt darauf ab, relevante Textpassagen für eine anschließende Verwendung in Analyse und Argumentation eines Schriftstückes zu extrahieren. Allerdings kann es ebenfalls als Zusammenfassung relevanter Inhalte dienen.
Es eignet sich daher besonders beim Anfertigen von Seminar- und Hausarbeiten oder beim Verfassen eines eigenen Kurz-Skripts.

Vorgehensweise:

• Fragestellung an den Text klären
• Selektieren: nur die wirklich verwertbaren Informationen kennzeichnen
• Abschnitt oder Satz als direktes oder indirektes Zitat (Tipp: Sofort kennzeichnen, damit es nicht zu unzulässigen Plagiaten kommt) herausschreiben
• Autor und genaue Fundstelle notieren

d) Speed-Reading
(1) Begriff
Speed-Reading (Schnelllesen) bezeichnet, wie der Name schon sagt, das überdurchschnittlich schnelle Lesen von Texten, ohne dabei jedoch an Textverständnis einzubüßen. Das Gehirn kann den Inhalt des Gelesenen bei langsamem Lesen schlechter aufnehmen als bei schnellerem, denn das Verständnis eines Textes hängt nicht vom Lesen einzelner Wörter eines Satzes ab, sondern vom Erkennen der wesentlichen Schlüsselwörter.

(2) Vorgehensweise
(a) Lesetempo ermitteln
Zunächst empfiehlt es sich, einen Test zu machen, um das eigene Lesetempo ermitteln zu können.
(b) Unproduktive Lesegewohnheiten ablegen
Folgende unproduktive Lesegewohnheiten reduzieren unnötig den Lesefluss:

• (Sub-)Vokalisierung
  Darunter versteht man das gedankliche oder sogar leise ausgesprochene Mitsprechen des Gelesenen. Dies stellt ein Relikt aus der Grundschulzeit dar, in der man Worte noch Buchstabe für Buchstabe über die Stimme entschlüsselte. Diese Vorgehensweise reduziert das Lesetempo erheblich.
• Regression
  Die Regression meint das Zurückspringen der Augen auf bereits Gelesenes. Durch dieses Zurückspringen wird der Lesefluss ständig unterbrochen, was Zeit kostet.
• zu viele kurze Fixierungen
  Die Augen müssen sich laufend „scharf“ stellen, um das, was gerade im Fokus ist, zu erfassen. Dieses Scharfstellen führt zu Pausen, die die Lesegeschwindigkeit drosseln. Um dies zu verhindern, sollte man den Blick entspannen, wodurch sich wiederum das Sehfeld erweitert. Man spricht insofern auch von „peripherem Sehen“. Konsequenz ist, dass man weniger Fixierungen braucht, da man pro Fixierung mehr Wörter auf einmal erfassen kann.

(c) Konzentration erhöhen
Das Auge ist in der Lage, mehr als 10.000 Wörter pro Minute zu erfassen. Diese Informationen können auch vom Gehirn verarbeitet werden. Wer allerdings mit einem Lesetempo von 150 Wörtern pro Minute liest, unterfordert seine Augen und sein Gehirn ganz erheblich. Dieses langsame Lesen lenkt ab und sorgt dafür, dass man unbewusst mit den Gedanken abschweift. Durch spezifische Konzentrationsübungen kann man schneller lesen, hat eine gesteigerte Merkfähigkeit und kann besser zwischen wichtigen und unwichtigen Informationen unterscheiden.

(d) Blickspanne und Augenbewegung
Die Blickspanne eines durchschnittlichen untrainierten Lesers beträgt etwa 1 Grad. Bei einem Abstand von 30 cm zum Text entspricht dies 1 cm. Dies wiederum entspricht einem Wort von 3 - 5 Buchstaben. Durch kontinuierliches und intensives Augentraining ist es möglich, eine Blickspanne von 8 - 12 Grad zu erzielen, was einem Text von 6 - 8 cm bzw. 6 - 8 Wörtern entspricht. Man kann also durch Erweiterung der Blickspanne die Anzahl der Fixierungen reduzieren und dadurch das Lesetempo enorm erhöhen.
(e) Optimale Rahmenbedingungen schaffen
- Zeitpunkt des Lesens geschickt wählen (wenig Störungen, keine Ablenkung, maximale Konzentration, hohe Leistungsfähigkeit)
- Organisation des Arbeitsplatzes (Lichtverhältnisse, kein Lärm, keine Unruhe oder bewegte Bilder in der Nähe, alles so vorbereiten, dass man das Lesen nicht unterbrechen muss)

(3) Tipps zur Erhöhung der Lesegeschwindigkeit

Schlechte Lesegewohnheiten verringern das Lesetempo drastisch. Es gibt jedoch einige Gegenmaßnahmen, mit denen man ihnen entgegenwirken kann - sofern man sie denn erkannt hat. Die folgende Tabelle gibt Ihnen eine Übersicht über die typischen schlechten Lesegewohnheiten und bietet Ihnen sinnvolle Gegenmaßnahmen an.